Tercih dönemi öncesinde hazırlanan çalışma, Türkiye’deki mimarlık lisans programlarının güncel durumunu kontenjanlar, yerleşme verileri ve uzun dönemli eğilimler üzerinden değerlendiriyor. Rapora göre 2026-2027 akademik yılında mimarlık bölümlerinin toplam kontenjanı 4.001 olarak belirlendi. Bir önceki yıl 4.406 olan kontenjan sayısı 405 kişi (%9,2) azaltılırken, 2025-2026 döneminde 3.759 öğrencinin yerleştiği ve 647 kontenjanın boş kaldığı belirtiliyor. Böylece mimarlık programlarının genel doluluk oranı %85 olarak gerçekleşti. Çalışmada en dikkat çekici bulgulardan biri ise devlet üniversitelerindeki doluluk oranındaki artış oldu. Bir önceki yıl %86 olan doluluk oranı %97’ye yükselirken, vakıf üniversitelerinde yaklaşık her üç kontenjandan birinin boş kaldığı; KKTC ve yurt dışındaki programlarda ise boş kontenjan sorununun sürdüğü ifade ediliyor.

Rapor, son yıllarda uygulanan kontenjan azaltma politikalarının devlet üniversitelerinde olumlu sonuçlar verdiğini ortaya koyarken, buna rağmen mimarlık programlarının üst başarı grubundaki adaylar açısından çekiciliğinin azaldığına da işaret ediyor. En yüksek başarı sırasıyla mimarlığı tercih eden adayın sıralaması 2023’te 12.057, 2024’te 12.900 iken, 2025 yılında 15.834’e gerilemiş. MiAK ayrıca mimarlık eğitiminde uluslararası öğrenci hareketliliğinin giderek belirleyici hale geldiğini vurguluyor. Rapora göre 2025-2026 döneminde YKS kontenjanı 4.406 iken, üniversitelerin ilan ettiği yabancı öğrenci kontenjanı 3.009 olarak açıklandı. Bu durumun, mimarlık eğitimine ilişkin değerlendirmelerin yalnızca YKS verileri üzerinden değil, uluslararası öğrenci hareketliliği de dikkate alınarak yapılması gerektiğini gösterdiği belirtiliyor.
Akreditasyon verileri de raporda öne çıkan başlıklardan biri. 2026-2027 döneminde toplam 4.001 kontenjanın 1.377’si MiAK akreditasyonuna sahip programlarda yer alıyor. 2025-2026 döneminde ise akredite programların doluluk oranı %90, akredite olmayan programların doluluk oranı ise %83 olarak gerçekleşmiş.

Raporun sonuç bölümünde ise kontenjan azaltımının tek başına yeterli olmadığı; mimarlık eğitiminin niteliği, stüdyo kültürü, akademik kadrolar, uluslararasılaşma, mesleki yeterlilik ve istihdam politikalarının birlikte ele alınması gerektiği vurgulanıyor. MiAK, uzun vadeli bir “Türkiye Mimarlık Eğitimi Politikası” oluşturulmasının önemine dikkat çekiyor.